Nivel Inicial DUENDECITOS Diegep 2971*Nivel Primario Diegep 2419
Nivel Secundario Diegep 6640
INFORMACIÓN SOBRE MATRÍCULA *INSCRIPCIONES 2021
SALUDAMOS CORDIALMENTE A TODOS LOS INTEGRANTES DE LAS FAMILIAS DE NUESTRA INSTITUCIÓN. ESTAMOS TRANSITANDO UN AÑO MUY DIFÍCIL QUE NOS OBLIGÓ A DESPLEGAR TODO TIPO DE ESTRATEGIAS FAMILIARES E INSTITUCIONALES PARA QUE LOS ALUMNOS TRANSITEN SU ESCOLARIDAD, APRENDAN LOS CONTENIDOS Y PUEDAN PROMOVER EL AÑO SIN CONDICIONES.A PESAR DE ESTE DIFÍCIL MOMENTO PARA TODOS, DEBEMOS ORGANIZAR EL SIGUIENTE CICLO LECTIVO CON LA NORMATIVA QUE OBLIGA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN. POR ESTE MOTIVO, BRINDAMOS LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA MATRICULAR A SUS HIJOS PARA EL SIGUIENTE CICLO 2021.
LA MISMA COMIENZA EN EL MES DE OCTUBRE, POR TAL MOTIVO SOLICITAMOS QUE SE ACERQUEN A LA ADMINISTRACIÓN DEL COLEGIO PARA CONCRETAR ESTE TRÁMITE.
PARA ACCEDER A LA RESERVA DE VACANTE 2021 MEDIANTE EL TRÁMITE DE MATRICULACIÓN DEBERÁN TENER LAS CUOTAS ABONADAS AL DÍA.
(Quien posea cuotas del presente ciclo sin abonar, podrá firmar un compromiso de pago de deuda con plazos establecidos de manera conjunta con el personal administrativo en forma presencial en la escuela. Este contrato lo habilitará a abonar un monto de reserva de matrícula para el ciclo lectivo 2021)
VALOR DE MATRÍCULA 2021
JARDIN
$ 5.550
PRIMARIA
$ 5.550
SECUNDARIA
$6.650
SÓLO EN OCTUBRE
LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA de 2do a 6to
TIENEN BONIFICACIÓN DEL 10% DE DESCUENTO
(pagándolos hasta en dos cuotas)
VALOR
1er cuota al 31 octubre
2da cuota al 31 noviembre
JARDIN
$5.000
$2.500
$2.500
PRIMARIA
$ 5.000
$2.500
$2.500
SECUNDARIA
$ 6.000
$3.000
$3.000
MEDIOS DE PAGO: *AL CONTADO EN EFECTIVO O TARJETAS DE CRÉDITO O DÉBITO VISA.
JARDIN.
*Desde el 1° de octubre se reinscriben los alumnos que ya pertenecen al jardín.
*La primer semana de noviembre se inscriben a hermanos de alumnos de la institución que quieren ingresar.
*En diciembre se inscriben alumnos nuevos en las salas donde haya vacantes disponibles.
Al inscribirse por 1era vez en el jardín presentar folio A4 con dos fotos 4x4, fotocopia de partida, dni y vacunas.
PRIMARIA
*ALUMNOS DE 2° A 6° AÑO ...SE INSCRIBEN SIN DOCUMENTACIÓN A PARTIR DE OCTUBRE
*ALUMNOS DEL JARDIN DUENDECITOS PARA 1° AÑO ...SE INSCRIBEN CON LEGAJO COMPLETO (adquirirlo en frente del colegio) EN EL MES DE OCTUBRE A PARTIR DEL DÍA MARTES 13.
*HERMANOS DE ALUMNOS REGULARES DE LA INSTITUCIÓN PARA 1° AÑO... SE INSCRIBEN CON LEGAJO COMPLETO SEGÚN VACANTES DISPONIBLES SOLAMENTE PARA TURNO MAÑANA EN EL MES DE NOVIEMBRE.
* EN DICIEMBRE SE OFRECERÁN VACANTES, SI QUEDAN DISPONIBLES, A ALUMNOS PROVENIENTES DE OTROS JARDINES
(HIJOS DE EX ALUMNOS- FAMILIARES).
PARA ALUMNOS (DE OTRAS INSTITUCIONES) QUE SOLICITAN VACANTE, CONSULTAR SI HAY DISPONIBILIDAD A PARTIR DEL 15 DE DICIEMBRE.
SECUNDARIA
* ALUMNOS DE 2° A 6° AÑO ...SE INSCRIBEN SIN DOCUMENTACIÓN A PARTIR DE OCTUBRE
*ALUMNOS DEL SARMIENTO PARA 1° AÑO ...SE INSCRIBEN EN EL MES DE OCTUBRE A PARTIR DEL DÍA MARTES 13 CON LEGAJO COMPLETO (adquirirlo previamente en frente del colegio, completarlo y tomar fotos).UNA VEZ ABONADA LA INSCRIPCIÓN ENVIAR LAS FOTOS DEL LEGAJO AL MAIL. institutodomingofsarmiento2020@gmail.com
Las familias que NO van a reinscribir a sus hijos para el ciclo 2021, rogamos que lo informe en forma personal o telefónica a la administración 02320 413172. MUCHAS GRACIAS!!!
ADMINISTRACIÓN PERMANECERÁ ABIERTA DE 08:00 A 16:00 HS PARA REALIZAR LAS INSCRIPCIONES DESDE OCTUBRE. SE RUEGA RESPETAR EL PROTOCOLO DE SANIDAD: BARBIJO OBLIGATORIO- DISTANCIAMIENTO EN LA FILA DE ESPERA. TELÉFONOS DE ADMINISTRACIÓN: 02320 413172
QUIENES TIENEN LAS CUOTAS AL DÍA PUEDEN ABONAR UTILIZANDO MERCADO PAGO O DEPÓSITOS BANCARIOS Y MANDAR EL TICKET CON LOS DATOS DEL ALUMNO AL SIGUIENTE MAIL, GENERADO SÓLO PARA RECIBIR PAGOS DE INSCRIPCIÓN PARA JARDIN-PRIMARIA-SECUNDARIA
¡MUY BUEN COMIENZO DE SEMANA! ESPERAMOS QUE USTEDES Y SUS FAMILIAS SE ENCUENTREN SÚPER BIEN….
SE TERMINA SEPTIEMBRE Y OCTUBRE NOS ESPERA CON NUEVOS DESAFÍOS.
NO OLVIDES DE ENVIAR SIEMPRE LAS EVIDENCIAS DE TUS ACTIVIDADES Y CONECTARTE A NUESTROS ENCUENTROS VIRTUALES. BESOTES Y ABRAZOTES GIGANTES.
PROPUESTA DE PRÁCTICA DEL LENGUAJE
CONTINUAMOS LEYENDO: “LAS LÁGRIMAS DE PORÁ-SI”
¡¡¡HOLA!!!!
CONTINUAREMOS CON LA LEYENDA: “LAS LÁGRIMAS DE PORÁ –SI”
EN LA PÁGINA 33, SE DICE QUE:
“PORÁ-SI ERA TAN HERMOSA COMO UNA ORQUÍDEA” “SU VOZ ERA TAN DULCE COMO LA MIEL”
SI RECORDÁS, LA PALABRA “COMO” EN ESTAS ORACIONES SE UTILIZA PARA COMPARAR DOS ELEMENTOS QUE TIENEN CARACTERÍSTICAS SIMILARES (HERMOSA Y FLOR), (DULCE Y MIEL)
*DESCUBRE UNA COMPARACIÓN EN LA PÁGINA 34 Y REGÍSTRALA
_______________________________________
*DESCUBRE OTRA COMPARACIÓN EN LA PÁGINA 40 Y REGÍSTRALA
________________________________________
*IMAGINA OTRAS COMPARACIONES PARA:
.GUERREROS FUERTES COMO ______________________________________________
.IGUÁ ERA VALIENTE COMO _______________________________________________
.LAS AGUAS DEL RÍO ERAN FRÍAS COMO__________________________________________
.IGUÁ ERA UN BUEN CAZADOR, TAN BUENO COMO_____________________________________
.PORÁ-SI ERA BELLA COMO _______________________________________________
.IGUÁ TENÍA UNA PIEL DORADA COMO__________________________________________
.PORÁ-SI SE ESCABULLÓ COMO ______________________________________________
*RESUME ESTA HISTORIA EN UNA FICHA, NO OLVIDES PONER TÍTULO Y ….AL FICHERO
PROPUESTA DE MATEMÁTICA
BUENAS CHICOS/AS YA TERMINANDO ESTE MES DONDE FESTEJAMOS EL DIA DEL MAESTRO, RECORDANDO A DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO, EL DIA DEL ESTUDIANTE Y LA LLEGADA DE UNA DE LAS ESTACIONES MÁS LINDA: LA PRIMAVERA.
EN MATEMÁTICA HEMOS APRENDIDO A SUMAR Y RESTAR FRACCIONES CON IGUAL Y DISTINTOS DENOMINADOR.
VISTE UN MONTÓN DE DESAFIOS CUMPLIDOS, ESTOY MUY CONTENTA.
EN EL VIVERO “PRIMAVERA” TRAJERON ESTAS FLORES, PERO LAURA QUE ES LA DUEÑA QUIERE AVERIGUAR CUÁL ES LA CANTIDAD DE FLORES DE CADA UNA HAY.
¿CÓMO SE BUSCA UNA FRACCIÓN DE UNA CANTIDAD?
CONOCIMIENTOS EN ACCIÓN
VOLVE A LEER LA SITUACIÓN PLANTEADA (VIVERO PRIMAVERA).
CALCULA LA CANTIDAD DE FLORES HAY DE CADA UNA:
LEE LAS SIGUIENTES SITUACIONES:
JOSEFINA COMPRÓ PARA DECORAR SU MURAL 20 FLORCITAS DE COLORES SURTIDOS DE GOMA EVA, 1/5 SON DE COLOR ROSA Y LAS DEMÁS SON VIOLETAS. ¿CUÁNTAS HAY DE CADA UNA?
LUCIANA PREPARÓ 24 ALFAJORES PARA FESTEJAR LA PRIMAVERA CON SU FAMILIA, PERO LE AGREGÓ COCO A 1/3 DEL TOTAL ¿CUÁNTOS ALFAJORES PREPARÓ SIN COCO?
ES TODO POR HOY, TE DEJO UN ABRAZOTE Y YA SABES PODES PREGUNTAR TODO LO QUE NECESITES.
PROPUESTA DE CIENCIAS SOCIALES
ES HABITUAL QUE EN LOS DIARIOS Y EN LA TELEVISIÓN LEAMOS SOBRE LA TALA INDISCRIMINADA DE ÁRBOLES EN EL AMAZONAS, EN EL CHACO O EN MISIONES, REFIRIENDOSE SOLO A LOS CASOS DE BRASIL Y LA ARGENTINA. PERO RARA VEZ SE HACE REFERENCIA A LO QUE PASA EN OTROS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA. SIN EMBARGO, POCOS AÑOS ATRÁS HUBO UN CASO EMBLEMÁTICO EN PERÚ, EN EL QUE LA JUSTICIA DE ESE PAÍS CONDENO A TRES MINEROS POR REALIZAR UNA DEFORESTACIÓN MUY GRANDE EN LA RESERVA DE TAMBOPATA.
ESTE FALLO FUE MUY IMPORTANTE, TANTO PARA PERÚ COMO PARA EL RESTO DE LOS PAÍSES DE AMÉRICA LATINA, YA QUE AYUDO A TOMAR CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DE LOS ÁRBOLES COMO RECOLECTORES DE AGUA DULCE, COMO PRINCIPALES SOSTENES DEL CICLO HIDROLÓGICO GENERAL DEL PLANETA Y COMO MODERADORES DE INUNDACIONE Y SEQUÍAS.
Los países latinoamericanos tienen el desafío de detener la deforestación, a fin de evitar degradar las tierras, e implementar una agricultura que desarrolle la silvicultura y la forestaría. Esta fue una de las propuestas que emergieron de la IV Reunión Anual de Socios de la Iniciativa 20x20, en la que participaron ministros y representantes de 19 países de la región en la capital peruana.
¿CONOCES LOS RIESGOS DE LA DEFORESTACIÓN? ¿QUÉ CONSECUENCIAS PUEDE ACARREAR LA TALA INDISCRMINADA DE LOS BOSQUES? ¿DE QUE FORMA PODEMOS CONCENTIZAR Y CUIDAR NUESTROS BOSQUES?
MIRA ESTOS MAPAS Y LEE LOS EPÍGRAFES:
EN EL CASO DE ALGUNOS PAÍSES, NO SÓLO SE REDUJO LA DEFORESTACIÓN, SINO QUE A ESCALA NACIONAL EL PROCESO SE REVIRTIÓ.
EN EL CUADERNILLO:
CUIDEMOS NUESTRO SUELO
RESPONDE:
¿QUÉ IMPORTANCIA TIENEN LAS RESERVAS NATURALES PARA LA FLORA Y LA FAUNA DE UN PAÍS?
¿POR QUÉ SE DICE QUE ESTE CASO FUE EMBLEMÁTICO PARA EL PERÚ?
¡SIN ÁRBOLES NO HAY VIDA, NO HAY OXÍGENO! LA DEFORESTACIÓN ATENTA DIRECTAMENTE A LAS GENERACIONES FUTURAS, YA QUE NO PODRÁN DISFRUTAR DE LOS ÁRBOLES COMO SE HACE AHORA Y COMO SE HACIA ANTES.
EN EL MURAL: ELABOREN UN AFICHE PARA TOMAR CONCIENCIA SOBRE LA IMPORTANCIA DETENER LA DEFORESTACIÓN EN NUESTRO PLANETA.
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BUEN DÍA, FELIZ PRIMAVERA CHICAS/OS Y FAMILIAS DE 6°….LLEGÓ UNA DE LAS ESTACIONES MÁS ESPERADA, MÁS BONITA DONDE EN EL AMBIENTE SE PERCIBE ESE OLORCITO A FLORES, MARIPOSAS QUE REVOLOTEAN Y UN SOL QUE ABRAZA…
TE DECIMOS GRACIAS PORQUE SABEMOS QUE ESTE DESAFIO ESTAMOS MÁS JUNTOS QUE NUNCA…
TE ESPERAMOS EN NUESTROS ENCUENTROS VIRTUALES, ES UN MOMENTO ESPERADO PORQUE NOS ENCONTRAMOS Y SE PERCIBE BUENAS ENERGÍAS….TE QUEREMOS MUCHO Y CUIDENSEN MUCHO.
PROPUESTA DE PRÁCTICA DEL LENGUAJE.
LEYENDA: LAS LÁGRIMAS DE PORÁSI
¿CÓMO ESTÁN? ESPERAMOS QUE BIEN. NOS QUEDAN UNAS LINDAS Y POCAS LEYENDAS PARA COMPARTIR. LOS INVITO A LEER: “LAS LÁGRIMAS DE PORÁSI” (PÁGINA 33)
ANTICIPACIÓN.
SEGURAMENTE LEÍSTE QUE ESTÁ INSPIRADA EN LA LEYENDA DE LAS”CATARATAS DEL IGUAZÚ” DE ORIGEN GUARANÍ. POR SI NO RECORDAS, YA LA HABÍAMOS LEÍDO, NOS FALTA AVERIGUAR SI TIENE ALGUNA SIMILITUD.
ENTONCES A LEERLA…!!!!
DURANTE LA LECTURA.
+IMAGINA CÓMO SUCEDEN LOS HECHOS Y LA TRANSFORMACIÓN QUE SUFREN LOS PERSONAJES DANDO ORIGEN A LAS CATARATAS.
LUEGO DE LA LECTURA.
+REGISTREN EN SUS CARPETAS- CUADERNILLOS.
DESCRIBAN QUIÉNES Y CÓMO SON:
*IGUÁ:
*PORÁ-SI:
*GUERREROS:
*CACIQUE:
DESCRIBE EL ENCUENTRO ENTRE LA HIJA DEL CACIQUE E IGUÁ.
¿EN QUÉ “REMEDIO” PIENSA EL CACIQUE PARA QUE SU HIJA SE OLVIDE DE IGUÁ?
CUENTA CÓMO FUE EL MOMENTO EN QUE PORÁ-SI E IGUÁ SE TRANSFORMAN EN LAS GIGANTESCAS CATARATAS.
¿EN QUÉ SE TRANSFORMA PORÁ-SI?
¿EN QUÉ SE TRANSFORMA IGUÁ? CONTINUARÁ….
PROPUESTA DE CIENCIAS NATURALES.
CHICOS DE 6 ¿CÓMO ESTÁN? ESPERAMOS QUE ESTÉN BIEN, Y CON MUCHAS GANAS DE CONOCER MÁS NUESTRO PAÍS Y LOS BELLOS PAISAJES QUE HAY.
LAS SEÑOS PENSAMOS EN CADA PROPUESTA DE LA MEJOR MANERA POSIBLE PARA QUE TE RESULTE FÁCIL DE ENTENDER, PERO NO OLVIDES QUE SIEMPRE PODES CONSULTAR TUS DUDAS.
EN EL CUADERNILLO:
LOS BOSQUES Y LAS SELVAS
LO SIGUIENTE ES SOLO PARA LEER, NO COPIAR.
“LOS BOSQUES SON REGIONES DE ZONAS TEMPLADAS CON LLUVIAS ESTACIONALES, ES DECIR QUE SE CONCENTRAN DURANTE EL OTOÑO-INVIERNO O LA PRIMAVERA-VERANO. EN ESTOS AMBIENTES SE DESARROLLAN ÁRBOLES DE ALTURA MEDIA, HONGOS Y LÍQUENES.
LAS SELVAS SON REGIONES DE ZONAS TEMPLADO-CÁLIDAS, CON LLUVIAS CASI PERMANENTES. EN ESTOS AMBIENTES, SE DESARROLLAN ÁRBOLES DE DISTINTAS ALTURAS, ARBUSTOS, LIANAS, MUSGOS Y PLANTAS TREPADORAS.”
MIRA NUEVAMENTE EL MAPA DE LA SEMANA PASADA DONDE SE ENCUENTRAN LOS BOSQUES Y LAS SELVAS DE NUESTRO PAÍS.
TE INVITO A VER EL VIDEO QUE PREPARARON LAS SEÑOS.
LOS BOSQUES
FLORA
FAUNA
BOSQUE CHAQUEÑO
BOSQUE ESPINAL
BOSQUE ANDINO PATAGÓNICO
SELVAS
FLORA
FAUNA
SELVA TUCUMANO-SALTEÑA
SELVA MISIONERA
ESCUCHA CON ATENCIÓN EL AUDIO QUE TE ENVIARÁ LA SEÑO ACERCA DE UN PROBLEMA DE NUESTROS BOSQUES.
LUEGO EXPLICA CON TUS PALABRAS CUÁL ES EL PROBLEMA DEL “DESMONTE”
BUENO ES TODO POR HOY…VISTE CUÁNTA BELLEZA DE PAISAJE TIENE NUESTRA ARGENTINA.
PROPUESTA DE MATEMÁTICA.
HOLA CHICOS/AS ¿CÓMO ESTÁN? ESPERAMOS QUE VOS Y TU FAMILIA SE ENCUENTREN MUY BIEN Y CON GANAS DE SEGUIR APRENDIENDO.
SIEMPRE RECORDA LO QUE HEMOS VISTO EN LA CLASE ANTERIOR PARA PONERTE A TRBAJAR EN LAS DISTINTAS PROPUESTAS.
AHORA PRESTA ATENCIÓN A CÓMO RESOLVER LA SIGUIENTE SITUACIÓN.
“GABRIEL, ES PASTELERO Y TUVO MUCHOS PEDIDOS POR FACEBOOK DE DISTINTAS TORTAS QUE VENDERÁ POR PORCIÓN A MARÍA LE VENDIÓ 3/4 PORCIÓN DE SELVA NEGRA Y MÓNICA 1/2 PORCION DE TORTA MENOS ¿QUÉ FRACCIÓN DE TORTA COMIÓ MÓNICA?”
2° LUEGO QUE ENCONTRAS EL DENOMINADOR QUE EN ESTE CASO SERIA 4 LO DIVIDIS POR EL DENOMINADOR DE LA PRIMERA FRACCION, ES DECIR, 4:4=1, ESTE 1 LO MULTIPLICAS POR 3 Y COLOCAS EL 3 COMO NUMERADOR.
3° AHORA EL 4 :2 = 1 , ESTE 1 LO MULTIPLICAS POR 1 EN ESTE CASO.
4° RESTAS LOS NUMERADORES QUE SERIA 3 -2=1 Y COLOCAS EL 4 QUE ES EL DENOMINADOR COMÚN.
EN EL CUADERNILLO:
LA FLORERIA
SOL Y PATRICIO TRABAJAN EN UNA FLORERIA Y TIENEN ESTAS BELLEZAS.
JUAN COMPRÓ 3/ 4 DE CLAVELES Y 1/2 DE FRESIAS. ¿CUÁNTO DE FLORES SE LLEVA?
PAOLA TIENE 2/3 DE ROSAS Y NECESITA 5/2 PARA HACER UN ARREGLO FLORAL ¿CUÁNTO LE FALTA?
JAZMÍN QUIERE ARMAR UN LINDO RAMO PARA LLEVARLE A SU MAMÁ Y COMPRÓ 4/3 DE MARGARITAS Y 1/5 DE FRESIAS ¿CUÁNTO COMPRÓ?
ES TODO POR HOY, YA SABES SI ME NECESITAS AVISAME. BESOTES GIGANTES.
PROPUESTA DE CIENCIAS SOCIALES.
LAS ACCIONES DE LAS PERSONAS NO SIEMPRE CONTAMINAN, PERO PUEDEN MODIFICAR LOS AMBIENTES NATURALES Y PONER EN PELIGRO LA VIDA DE ALGUNAS ESPECIES DE ANIMALES Y DE PLANTAS.
EN NUETRO PAÍS EXISTEN PARQUES Y RESERVAS NATURALES, EN LOS QUE ESTÁ PROHIBIDO REALIZAR ACTIVIDADES QUE PUEDAN PERJUDICAR A LAS PLANTAS O LOS ANIMALES DEL LUGAR.
TE INVITO A LEER EL SIGUIENTE TEXTO:
PENSEMOS Y RESPONDAMOS EN FORMA ORAL:
¿CONOCES ALGÚN PARQUE O RESERVA NATURAL? ¿EXISTEN VARIAS ESPECIES DE ANIMALES QUE NECESITAN SER PROTEGIDOS?
¿QUÉ ORGANISMOS SON LOS ENCARGADOS DE LA PROTECCIÓN DE AMBIENTES Y LUGARES HISTÓRICOS?
EN EL CUADERNILLO:
PARA CUIDAR EL AMBIENTE
UNÍ CON FLECHAS LOS ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN CON SU NOMBRE.
MAYOR PORCENTAJE: ________________
________________
________________
MENOR PORCENTAJE: ________________
________________
________________
EN EL MURAL: BUSQUEN IMÁGENES DE DISTINTAS ÁREAS PROTEGIDAS DE NUESTRO PAÍS Y ARMEN UN CARTEL PARA COLOCAR EN EL MURAL.
PROPUESTA DE ESI.
HOLA A MIS CHIQUITOS DE 6 QUE SE CONVIRTIERON EN LA PATRULLA CUIDADORA DEL MEDIO AMBIENTE. ESPERO QUE TE ENCUENTRES SÚPER BIEN PORQUE YA ESTAMOS A UN PASITO DE LA PRIMAVERA DONDE LOS DÍAS SON DISTINTOS, NOS RENUEVAN…
AHORA SEGUIMOS AVANZANDO MÁS SOBRE EL CUIDADO DE LA CASA DE TODOS, NUESTRO PLANETA…
¿PREPARADOS? COMENZAMOS.
EN EL CUADERNILLO:
LA IMPORTANCIA DE RECICLAR.
SEGURAMENTE HAS VISTO EL SIGUIENTE SÍMBOLO ¿SABÉS QUE SIGNIFICA?
SI TENES RAZÓN ¡MUY BIEN! ES EL SÍMBOLO DE RECICLAR.
SABES ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR?
REDUCE LA CANTIDAD DE DESPERDICIOS SÓLIDOS.
AYUDA A CONSERVAR NUESTROS RECURSOS NATURALES.
AHORRO DE MATERIA PRIMA.
AHORRO DE ENERGÍA.
AHORA TE INVITO A QUE CONOZCAS LAS 4 R DEL RECICLADO.
LAS 4 R
REDUCIR
REUTILIZAR
RECICLAR
RECUPERAR
CREAR MENOS RESIDUOS
DAR UN NUEVO USO CUANDO ALGO NO SIRVA
CONVERTIR UN RESIDUO EN UN PRODUCTO NUEVO-DIFERENTE
LOS RESIDUOS QUE NO SE PUEDE APLICAR LAS 3 R ANTERIORES SON USADOS PARA GENERAR ELECTRICIDAD.
BUENO VISTE TODO LO QUE HAS APRENDIDO Y QUIERO QUE AHORA VOS PONGAS EN PRÁCTICA EL RECICLADO.
ESTAMOS A DÍAS DE LA PRIMAVERA Y SEGURO MAMÁ PREPARA RICAS COMIDAS Y UTILIZA LATA DE TOMATES, ARVEJAS, O TAMBIEN SEGURO TENDRÁS POR AHÍ ALGUNA BOTELLA DE GASEOSA, AGUA ETC…DECILE QUE NO TIRE NADA, PORQUE LA DECORARÁS COMO VOS QUIERAS: PINTÁNDOLA, PEGÁNDOLE TAPITAS, ETC, LUEGO MAMÁ O PAPÁ HARAN PEQUEÑOS AGUJERITOS EN LA BASE DE LA LATA O BOTELLA, BUSCARÁS TIERRA NEGRA Y ALGÚN GAJO DE ALGUNA PLANTITA Y PLANTARÁS TU PROPIA PLANTA, AH ME OLVIDABA TENDRÁS QUE CUIDARLA PARA CREZCA LINDA.
TE DEJO ALGUNAS IDEAS YO SE QUE VOS ME VAS A SORPRENDER.
VOY A ESPERAR CON MUCHA ANSIEDAD TUS Y TU PLANTITA EN LA MACETA CREADA POR TUS MANITOS.
ES TODO POR HOY BESITOS Y FELIZ PRIMAVERA.
PROPUESTA DE INGLÉS.
NAME …………………………………………. SURNAME……………………………………………………
It`s the STUDENT`S DAY!!! Gogo and his friends are celebrating!!!!
(Es el dia del estudiante y Gogo y sus amigos están celebrando)
Look at the picture. (Mira atentamente el dibujo, no hace falta que lo dibujes. Presta atención a lo que está sucediendo en este festejo del dia del estudiante)
Write YES or NO ( Escribí YES si la oración es correcta o NO si la oración es falsa)
GOGO LIKES COOKIES.
KATTY IS RED.
TONY LIKES CAKES.
LILA IS YELLOW
SPECK LIKES MUSIC
GOGO AND HIS FRIENDS ARE HAPPY.
PROPUESTA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
RECUERDEN REALIZAR LA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 21 AL 25 DE SEPTIEMBRE.
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HOLA CHICOS/AS DE 6°, ESPERAMOS COMO CADA SEMANA QUE USTEDES Y SUS FAMILIAS SE ENCUENTREN MUY BIEN.
VIERON QUÉ LINDO ESTUVO EL FINDE ES PORQUE SE APROXIMA LA PRIMAVERA.
LAS SEÑOS DISFRUTAMOS MUCHO DE CADA ENCUENTRO VIRTUAL, PORQUE ES “NUESTRO MOMENTO”.
AHORA A TRABAJAR PARA SEGUIR AVANZANDO…
MANITOS A LA OBRA.
PROPUESTA DE PRÁCTICA DEL LENGUAJE
LA LEYENDA DE LAS ESTACIONES
HOLA…¿CÓMO ESTÁN?SEGURO QUE ESPERANDO LOS DÍAS MÁS CÁLIDOS DE PRIMAVERA.
HABLANDO DE PRIMAVERA…RETOMAREMOS LA LEYENDA QUE YA LEÍMOS: “LA LEYENDA DE LAS ESTACIONES”. SEGÚN CUENTA LA HISTORIA, LAS ESTACIONES NO TENÍAN NOMBRE, NI ESPACIO ENE L AÑO. Y ERAN TAN DISTINTAS, QUE DECIDIERON REPARTIRSE EL AÑO SEGÚN SUS GUSTOS Y PREFERENCIAS. Y SI ES NECESARIO, VOLVÉ A LEERLA.
EN EL CUADERNILLO.
UNIR CADA ESTACIÓN CON LOS MESES QUE ELIGIERON:
PRIMAVERA. . Diciembre a Marzo.
VERANO. . Junio a Septiembre.
OTOÑO. . Septiembre a Diciembre.
INVIERNO. . Marzo a Junio.
PRODUCCIÓN ESCRITA
. IMAGINA CÓMO PRIMAVERA PENSÓ SU ESTACIÓN, CÓMO LA CREÓ, LOS COLORES QUE ELIGIÓ, LAS TEMPERATURAS QUE PREFIRIÓ Y ESCRIBÍ UNA LINDA CREACIÓN DE LA PRIMAVERA. TOMÁ NOTA DE TUS IDEAS EN BORRADOR Y LUEGO DALE FORMA A LA HISTORIA. PASALA A TU CUADERNILLO/CARPETA. HACÉ UN DIBUJO REFERIDO A TU TEXTO.
MURAL.
. VESTÍ TU MURAL DE PRIMAVERA, AGREGA FLORES, CARTELES, FRASES, FOTOS. LUEGO COMPARTÍ CON TU SEÑO Y COMPAÑEROS/AS EN EL ENCUENTRO VIRTUAL.
PROPUESTA DE ESI
HOLA MIS CHIQUITOS DE 6, ¿CÓMO AMANECIERON HOY? ESPERAMOS QUE ESTEN PUM PARA ARRIBA, PORQUE HOY CON LAS SEÑOS PREPARAMOS UNA ACTIVIDAD DONDE TE CONVERTÍS EN UN CIENTÍFICO SABELOTODO DE LA BASURA, ¡SI!, HOY VAS A CONOCER QUE LA BASURA SE CLASIFICA Y HAY QUE DIFERENTES CESTOS PARA CADA UNA DE ELLA.
¿COMENZAMOS?
EN EL CUADERNILLO:
BASURA, BASURITA, BASUREKE.
OBSERVA LA IMAGEN:
SEGURAMENTE EN CASA CONTINUAMENTE ESTAMOS TIRANDO BASURA, A CONTINUACIÓN TE INVITO A QUE TENGAS EN CUENTA LA CLASIFICACIÓN DE BAURA Y ASI PUEDAS PONERLO EN PRÁCTICA EN CASA
COMPLETA LOS CESTOS DE BASURA (ADENTRO DEL CESTO O ALREDEDOR), TENIENDO EN CUENTA LAS IMÁGENES DEL PUNTO 1. MIRÁ LAS AYUDITAS DE QUE TE DA LA SEÑO.
3- TE PROPOPONGO QUE REALICES UN FOLLETO MUY COLORIDO PARA QUE LLAME LA ATENCIÓN, USANDO LA IMAGINACION Y CREATIVIDAD CON ALGUNOS CONSEJOS PARA EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
ESPERO QUE ENTRE TODOS CUIDEMOS, NUESTRA CASA, NUESTRO PLANETA. TE MANDO UN BESOTE.
PROPUESTA DE MATEMÁTICA
HOLA CHICOS/AS LISTOS PARA CUMPLIR LOS DESAFIOS DE PRIMAVERA.
COMO SIEMPRE LES DECIMOS ESPERO QUE SE ENCUENTREN MUY BIEN Y CARGADOS DE ENERGIAS.
RECORDA QUE PARA REALIZAR ESTAS ACTIVIDADES REVISES LO VISTO EN LA CLASE ANTERIOR.
EN EL CUADERNILLO:
VISITANDO LA FLORERIA
LEE ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES SITUACIONES.
LORENA, APROVECHANDO LA LLEGADA DE LA PRIMAVERA, SALIÓ EN SU BICI, CON LOS CUIDADOS NECESARIOS, A VENDER ROSAS Y TENÍA 6/7 DE ROSAS Y VENDIÓ EN UNA CASA 1/5 ¿QUÉ FRACCIÓN DE ROSAS LE QUEDA AUN POR VENDER?
JOSÉ COMPRÓ PARA SEMBRAR 4/5 DE SEMILLAS DE FLORES, PERO SÓLO SEMBRÓ 2/3 ¿QUÉ FRACCIÓN DE SEMILLAS LE QUEDA?
YO TENÍA UNA LATA DE PINTURA, LA RECICLÉ Y LE PUSE UNAS MARGARITAS, TENÍA 3/6 Y SE ME MARCHITARON 1/3 ¿CUÁNTAS ME QUEDAN EN MI FLORERO?
ES TODO POR HOY CUALQUIER DUDA ME AVISAS. ABRAZOTE
PROPUESTA DE CIENCIAS SOCIALES-EFEMÉRIDE
EL 11 DE SEPTIEMBRE SE CONMEMORÓ EN NUESTRO PAÍS EL FALLECIMIENTO DE DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO, UN MAESTRO QUE LLEGÓ A SER PRESIDENTE DE LA REPÚBLICA ARGENTINA, BREGÓ POR LA EDUCACIÓN Y LA CREACIÓN DE LAS ESCUELAS NORMALES, PARA LOGRAR LA FORMACIÓN DE MAESTROS EN EL PAÍS, PARA LA EDUCACIÓN DE LAS GENERACIONES CONTEMPRÁNEAS Y FUTURAS.
EN ESTA FECHA SE ESTABLECIÓ COMO EL DIA DEL MAESTRO, EN CONMEMORACIÓN A SU FALLECIMIENTO.
¿Cómo era la escuela en la época de Sarmiento? Preguntamos a nuestros abuelos y papás acerca de cómo estudiaban, cómo eran los bancos en donde se sentaban a leer, etc. Observar imágenes, fotografías u objetos antiguos, que eran utilizados con fines escolares.
Mira estas imágenes y comenten:
QUÉ DIFERENCIAS ENCUENTRAN ENTRE ESTAS ESCUELAS?
¿Y CON RESPECTO A LA DE USTEDES?
¿QUÉ TIENEN TODAS EN COMÚN?
EN EL CUADERNILLO:
EFEMÉRIDE
11 DE SEPTIEMBRE “DIA DEL MAESTRO DE LA PATRIA”
EN EL MURAL: AVERIGUA EN TU FAMILIA, SOBRE LAS EXPERIENCIAS QUE TUVIERON CUANDO CONCURRIERON A SU ESCUELA PRIMARIA, COMO SE SENTIAN, QUE EXTRAÑAN, ETC. ESCRIBILO EN UN PAPEL DE COLOR Y PEGALO EN TU MURAL.
PROPUESTA DE CIENCIAS NATURALES
HOLA MIS CHIQUITOS, ESPERO QUE SE ENCUENTREN MUY BIEN Y SEGUIMOS EN ESTOS DESAFIOS CONTINUOS.
LAS SEÑOS PREPARAMOS CADA PROPUESTA PENSANDO EN VOS.
EN EL CUADERNILLO:
VIAJANDO POR NUESTRO PAÍS
LES CUENTO UN POQUITO ACERCA DE LOS DESIERTOS QUE TENEMOS EN NUESTRO PAÍS (SÓLO LEEMOS, NO COPIAR)
“LOS DESIERTOS SON AMBIENTES DONDE LAS LLUVIAS SON ESCASAS Y LAS TEMPERATURAS MUY EXTREMAS. EN ALGUNOS DESIERTOS, HACE MUCHO CALOR DURANTE EL DÍA Y MUCHO FRÍO DURANTE LA NOCHE. EN OTROS, HACE SIEMPRE MUCHO CALOR Y EN OTROS, SIEMPRE MUCHO FRÍO. EXISTEN POCOS ORGANISMOS ADAPTADOS A LOS AMBIENTES DESÉRTICOS.”
ESTE MAPA ES DE LA REPÚBLICA ARGENTINA Y MIRÁ TODOS LOS AMBIENTES QUE ENCONTRAMOS, Y ASI MUCHOS PAISAJES CON SUS PLANTAS Y ANIMALES ADAPTADAS A ESOS AMBIENTES.
AHORA TE INVITO A VER EL VIDEO QUE HICIMOS LAS SEÑOS, LUEGO COMPLETA EL CUADRO.
AMBIENTE
FLORA
FAUNA
DESIERTO ANDINO
ESTEPA
TUNDRA
PARA EL MURAL:
BUSCA IMÁGENES(O DIBUJA) DE CADA AMBIENTE Y PEGALAS EN EL MURAL
BUENO CHICOS/AS ES TODO POR HOY, ESPERO QUE TE HAYA GUSTADO SABER ALGO MÁS DE NUESTRO PAÍS.
PROPUESTA DE INGLÉS
MORE ACTIVITIES NAME....................................... SURNAME...........................................................
It `s SPRING!!! Gogo and his friends are having a picnic!! What are they going to eat? (Es primavera y Gogo y sus amigos están haciendo un picnic ¿Qué van a comer?)
2. What do they like and what don`t they like? Complete the sentences. (¿Qué les gusta y que no? Completa las oraciones.
PROPUESTA DE EDUCACIÓN PLÁSTICA
TRABAJAR LA PROPUESTA CORRESPONDIENTE A LA SEMANA DEL 14 AL 18 DE SEPTIEMBRE QUE FUE ENVIADA EN EL PDF/ARCHIVO DEL 1 AL 4 DE SEPTIEMBRE.
LOS QUEREMOS MUCHO A NUESTROS EGRESADOS 2020, ACÁ ESTAMOS LAS SEÑOS PARA ACOMPAÑARLOS DE LA MEJOR MANERA POSIBLE, SABIENDO QUE NO ESTAMOS SOLOS.
GRACIAS A CADA FAMILIA POR FORMAR PARTE DE ESTE DESAFÍO.
______________________
HOLA CHICOS/AS DE 6° Y CADA UNA DE LAS
FAMILIAS. NUESTRO DESEO ES QUE TODOS SE
ENCUENTREN BIEN DE SALUD, QUE SE CUIDEN
MUCHO….
LAS SEÑOS ESTAMOS MUY CONTENTAS CON LOS
ENCUENTROS VIRTUALES, PORQUE ES LA
OPRTUNIDAD DE VERNOS Y COMPARTIR AUNQUE
SEA UN RATITO…
ESTAMOS AGRADECIDAS CON LA EXCELENTE
PREDISPOSICIÓN DE USTEDES Y YA SABEN QUE PUEDEN CONTAR SIEMPRE CON NOSOTRAS.
PROPUESTA: PRÁCTICA DEL LENGUAJE
LEYENDA: EL DUENDE DE LA MONTAÑA.
HOLA CHICOS…ESPERO QUE TODOS SE ENCUENTREN MUY BIEN.
RETOMANDO NUESTRAS “LEYENDAS ARGENTINAS”, QUIERO QUE LEAN ““EL
DUENDE DE LA MONTAÑA”.
❖ BUSCA UN LUGAR TRANQUILO PARA LEER O PODES COMPARTIRLA EN
VOZ ALTA CON ALGUIÉN DE LA FAMILIA. ¡ES UNA HISTORIA BELLÍSIMA!
❖ REGISTRAR EN EL CUADERNILLO.
* ¿QUIÉN ES EL FAMOSO DUEÑO DE LA MONTAÑA?
* ¿CÓMO LO DESCRIBEN LOS LUGAREÑOS?
*¿QUIÉN LOGRA CONOCER EN PERSONA A ESTE DUENDE?¿POR QUÉ EL
DUENDE SE LE APARECIÓ?
* ¿QUÉ PENSÁS ACERCA DE LA RECOMPENSA QUE RECIBIÓ EL
PASTORCITO POR SU BUENA ACCIÓN?¿QUÉ OTRAS COSAS PENSÁS QUE
PUDO DARLE COMO RECOMPENSA?
❖ FICHERO.
* REALIZA UN RESUMEN DE ESTA HISTORIA EN UNAS DIEZ ORACIONES
APROXIMADAMENTE (BORRADOR) Y LUEGO PASALA A UNA FICHA.
❖ PARA EL MURAL
*ATENDIENDO A LA DESCRIPCIÓN DEL DUENDE, SEGURAMENTE PUDISTE
IMAGINARTELO.
* DIBUJALO BIEN LINDO, COLOCÁLE UN CARTELITO CON SU NOMBRE Y
COMPARTILO EN TU MURAL DEL MES DE SEPTIEMBRE
❖ CREANDO CONCIENCIA ECOLÓGICA.
* SEGURAMENTE EN LA TELE ESTUVISTE VIENDO LOS TERRIBLES
INCENDIOS QUE AZOTAN LA REGIÓN DE LAS SIERRAS CORDOBESAS. EL
FUEGO ARRAZÓ CON TODO A SU PASO Y MUCHOS ANIMALITOS
QUEDARON ATRAPADOS, MURIERON O SALIERON LASTIMADOS.
EN ESTA LEYENDA, EL DUENDE AMA Y PROTEGE A TODOS LOS
ANIMALITOS. REFLEXIONA ACERCA DE ESTO Y ESCRIBE UN MENSAJE AL
COQUENA, UN DESEO, UN RUEGO, UN PEDIDO.
HASTA PRONTO…
PROPUESTA: CIENCIAS NATURALES
HOLA CHIKIS DE 6 ¿CÓMO ESTÁN? ESPERAMOS QUE ESTEN BIEN, CON GANAS DE SEGUIR
CUMPLIENDO MÁS METAS Y NO ESTÁN SOLOS, ESTAMOS TODOS JUNTOS ACOMPAÑÁNDONOS.
VAMOS A REALIZAR UN EXPERIMENTO QUE ESTOY SEGURA QUE YA LO HICISTE, PERO LE VAMOS A
AGREGAR ALGO MÁS COMO SIEMPRE DECIMOS LAS SEÑOS.
EMPEZAMOS…
EXPERIENCIA EN CASA
MATERIALES:
• 3 VASITOS DE PLÁSTICO TRANSPARENTE (LO PUEDEN HACER CON LA PARTE INFERIOR DE
UNA BOTELLA)
• 3 BOLLITOS DE ALGODÓN
• AGUA.
• UNA CAJA DE ZAPATOS CON TAPA.
• 1 CARTÓN.
• SEMILLAS DE LENTEJAS.
• FIBRA INDELEBLE, ETIQUETA, PAPEL
PROCEDIMIENTO.
1 COLOCAR EN CADA VASO UNA ETIQUETA QUE DIGA:
BUENO YA ESTÁ PREPARADO CADA GERMINADOR Y TIENES QUE COMPLETAR ESTOS CUADROS
CADA 3 DIAS, QUE SERÁ EL DIA QUE VAS A HUMEDECER LOS ALGODONES.
PROPUESTA: CIENCIAS SOCIALES
CADA REGIÓN DE AMÉRICA LATINA ESTÁ PREPARADA DE MANERA DIFERENTE A LOS POSIBLES
DESASTRES NATURALES. MUCHAS DE ELLAS SE ENCUENTRAN EN RIESGO PERMANENTE DE SER
AFECTADOS POR TERREMOTOS, ERUPCIONES VOLCÁNICAS (COMO LOS PAÍSES ANDINOS) O
HURACANES O TORNADOS (COMO LOS PAÍSES DEL CARIBE). SIN EMBARGO LAS CONSECUENCIAS
DE ESTOS DESASTRES NO SON IGUALES PARA TODOS LOS PAÍSES. POR ESO SE DENOMINA
VULNERABILIDAD, A LA CAPACIDAD QUE TIENE UNA SOCIEDAD PARA ENFRENTAR UN DESASTRE.
OBSERVEN ESTAS IMÁGENES:
AHORA LES PROPONGO VER EL SIGUIENTE VIDEO:
https://www.youtube.com/watch?v=mc3VFz-QF5k&t=14s
*PENSEMOS Y RESPONDAMOS EN FORMA ORAL:
¿ESTOS FENÓMENOS NATURALES SON NORMALES PARA NUESTRO PLANETA?
¿CUÁNDO SE TRANSFORMAN EN PROBLEMAS AMBIENTALES?
EN EL CUADERNILLO:
PROBLEMAS AMBIENTALES
*UNAN CON FLECHAS LAS OPCIONES CORRECTAS:
EN EL MURAL:
A) INVESTIGÁ CUÁLES SON LOS PROBLEMAS AMBIENTALES PRESENTES EN LA
CIUDAD DONDE VIVÍS. ¿AFECTAN A TODA LA SOCIEDAD? ¿TODAS LAS PERSONAS SON
IGUALMENTE VULNERABLES? PENSÁ CUÁLES SERÍAN LAS SOLUCIONES POSIBLES.
B) ELEGÍ UNA IMÁGEN DE LAS QUE OBSERVASTE ANTERIORMENTE Y REALIZA UN CARTEL
RESPONDIENDO LAS PREGUNTAS DEL PUNTO A.
PROPUESTA: MATEMÁTICA
HOLA CHICOS/AS ESPERAMOS QUE TODOS SE ENCUENTREN MUY BIEN. SEGUIREMOS CON
MUCHAS ENERGIAS AVANZANDO EN CADA ENCUENTRO UN POCO MÁS.
LA SEMANA PASADA RECORDAMOS COMO SE REALIZABAN LAS SUMAS Y RESTAS DE FRACCIONES
DE IGUAL DENOMINADOR ¿TE ACORDAS? ERAN SUPER FÁCILES.
REALIZAMOS ENTRE LOS DOS LA SIGUIENTE SITUACIÓN, AHORA OJOS BIEN ABIERTOS…
TENES QUE SEGUIR LA FLECHA 40 : 8 =5, A ESTE 5 LO MULTIPLICAS POR 2 Y ES IGUAL A 10.
• AHORA HACES 40 : 5= 8, A ESTE LO ULTIPLICAS POR 2 Y ES IGUAL A 16.
• POR ÚLTIMO SUMO 10 + 16 =26 SERIA EL NUMERADOR
• Y EL DENOMINADOR SERIA EL RESULTADO DEL MCM, ES DECIR, DENOMINADOR COMÚN.
EN EL CUADERNILLO:
PROBLEMAS DE FLORES
❖ MARÍA HA GASTADO 1/3 DE SU DINERO EN ROSAS Y GASTÓ 1/9 EN MARGARITAS ¿QUE
FRACCIÓN DE SU PAGO GASTÓ MARÍA?
❖ LAURA FUE AL VIVERO Y COMPRÓ 2/3 DE LIRIOS Y 5/6 DE HELECHOS.
¿QUÉ FRACCIÓN REPRESENTA EL TOTAL DE LAS FLORES QUE TRAJO?
❖ ROMINA HA PLANTADO EN SU JARDIN 3/6 DE AMAPOLAS Y 4/12 DE CALAS ¿QUE
HOY COMENZAMOS UN NUEVO MES, ¡SI! UN MES QUE NOS GUSTA MUCHO PORQUE HAY MUCHAS FECHAS IMPORTANTES: EL DÍA DE LA SECRETARIA, EL DÍA DE LAS MAESTRAS/OS, EL DÍA DEL /A PROFE , EL DÍA DEL ESTUDIANTE Y EL DÍA DONDE TODO VUELVE A TENER COLOR, AROMAS, EL ÁNIMO NOS CAMBIA…SI ES EL MES DONDE UNA NUEVA ESTACIÓN DEL AÑO LLEGA, LA PRIMAVERA.
LA PRIMAVERA NOS TRAE NUEVOS DESAFÍOS QUE ENTRE TODOS VAMOS A IR SUPERANDO. A LAS FAMILIAS LES DECIMOS GRACIAS POR EL COMPROMISO ASUMIDO EN TIEMPOS UN TANTO COMPLICADO.
SEMANA DEL 1 AL 4 DE SEPTIEMBRE.
PROPUESTA DE ESI.
HOLA CHICOS/AS LISTOS PARA COMENZAR UN MES MUY ESPECIAL, SE ACERCA EL DÍA DEL MAESTRO, EL DÍA DEL ESTUDIANTE Y UNA NUEVA ESTACIÓN: LA PRIMAVERA, MOMENTO DONDE LOS ÁRBOLES COMIENZAN A TENER BROTES, LOS PIMPOLLOS SE CONVIERTEN EN FLORES.
Y BUENO NOSOTROS TENDREMOS NUEVOS DESAFIOS, ESTAS LISTO/A…COMENCEMOS.
ES TODO POR HOY ESPERO QUE ENTRE TODOS PODAMOS CAMBIAR NUESTRAS ACCIONES PARA ASI CUIDAR NUESTRA CASA, NUESTRO PLANETA.
PROPUESTA DE MATEMÁTICA
HOLA CHICOS/AS, ESPERO QUE ESTÉN MUY BIEN. UN NUEVO MES EMPEZAMOS CON NUEVOS DESAFÍOS.
ARRANCAMOS, LISTOS PREPARADOS YA.
PRIMERO LOS INVITO A LEER LA SIGUIENTE EXPLICACIÓN:
CON LOS NÚMEROS PODEMOS REALIZAR SUMAS, RESTAS, MULTIPLICACIONES Y DIVISIONES.
BUENO NOSOTROS COMENZAMOS A TRABAJAR CON FRACCIONES, VIMOS LA CLASIFICACIÓN EN PROPIAS, IMPROPIAS y APARENTES.
VAMOS A AVANZAR UN POCO MÁS…TE PROPONGO QUE LEAS ELA SIGUIENTE SITUACIÓN, PERO ANTES TE DEJO LOS PASOS A TENER EN CUENTA PARA RESOLVER UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: 1° Leer atentamente la situación.
2° Subrayar datos importantes.
3° Leer la pregunta
4° Pensar cómo resolver.
“Un cultivador siembra 10/5 de su granja con maíz, y 3/5 con soja. ¿En total qué fracción de la granja sembró?”
EN EL CUADERNILLO
DESCUBRIMOS EL MENSAJE OCULTO
LA SEÑO TE DEJA UN MENSAJE PARA DESCUBRIR, VERÁS QUE PARA RESOLVER EL ENIGMA NECESITAS VOLVER A FIJARTE CÓMO HICIMOS LA SITUACIÓN ANTERIOR, ES DECIR, COMO SUMAR O RESTAR FRACCIONES DE IGUAL DENOMINADOR.
REALIZAR LAS SUMAS O RESTAS Y OBSERVAR LA LETRA QUE ESTÁ AL LADO DEL RESULTADO. ESA LETRA, LA COLOCAMOS DONDE ESTÁ LA FRAACIÓN ESCRITA EN EL MENSAJE Y AL TERMINAR TODO LO DESCUBRIRÁS.
LA SEÑO REALIZA UNA, LUEGO ES TU TURNO…
PROPUESTA DE CIENCIAS SOCIALES
PROPUESTA DE CIENCIAS SOCIALES:
COMO SABEMOS EL MEDIO AMBIENTE CONSTITUYE TODO LO QUE NOS RODEA, NATURALEZA, ÁRBOLES, AGUA, ANIMALES, AIRE, SOL, RÍOS, VIENTO, ETC.
LOS AMBIENTES SON EL PRODUCTO DE LA RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y LA NATURALEZA. EN AMÉRICA LATINA ES UNA DE LAS REGIONES MÁS RICAS EN RECURSOS NATURALES, QUE SON APROVECHADOS POR LA SOCIEDAD PARA SATISFACER SUS NECESIDADES.
LA MAYORIA DE LOS PAÍSES DE LA REGIÓN DESARROLLARON UNA ECONOMÍA PRIMARIA, ES DECIR, DE EXPLOTACIÓN DE SUS RECURSOS NATURALES CON LA UTILIZACIÓN DE DIVERSOS ELEMENTOS TECNOLÓGICOS. PERO, MUCHAS VECES, ESTOS PROCESOS PRODUCTIVOS OCASIONAN PROBLEMAS AMBIENTALES.
* ORSERVA LAS IMÁGENES, ORDENÁ LAS SÍLABAS Y DESCUBRIRÁS CUALES SON LOS PRINCIPALES PROBLEMAS QUE TIENE NUESTRO PLANETA. ¡ATENTOS! HAY UNO QUE SOBRA.
* LUEGO BUSCARÁS EL SIGNIFICADO DE CADA PALABRA Y LO ESCRIBIRÁS EN TU CUADERNILLO.
EN EL MURAL: EN UN AFICHE O CARTULINA REALIZARÁS UN DIBUJO DEL PLANETA REPRESENTANDO LA PALABRA QUE SOBRO EN EL PUNTO ANTERIOR ESCRIBIENDO UNA FRASE SOBRE ESE PROBLEMA AMBIENTAL, COMO CONCIENTIZAR Y AYUDAR A NUESTRO PLANETA.
PROPUESTA DE CIENCIAS NATURALES
HOLA MIS CHIKIS ¿CÓMO ESTÁN? ESPERAMOS QUE SE ENCUENTREN MUY BIEN.
EMPEZAMOS UN MES DONDE YA EL TIEMPO EMPIEZA A CAMBIAR, EL FRÍO SE ESTA YENDO, DEJAMOS DE A POCO LAS CAMPERAS PORQUE ESTÁ LLEGANDO LA PRIMAVERA, DONDE LAS FLORES Y ARBOLES VUELVEN A NACER Y OLOR A FLORES CUBREN EL AMBIENTE.
NOSOTRAS LAS SEÑOS ESTAMOS FELICES DE SABER DE VOS Y CADA PROPUESTA ES PENSADA PARA Y POR VOS.
EMPEZAREMOS POR UN TEMA QUE VOS LO SABES, ESTAMOS MUY SEGURAS.
PERO COMO YA SABES NOSOTRAS TE EXPLICAMOS TODO LO NECESARIO PARA QUE PUEDAS TRABAJAR SUPER BIEN COMO LO VENÍS HACIENDO.
A VER…VOS, YO, TU PERRO, GATO, ETC NOS ALIMENTAMOS ¿NO? PERO LA PLANTA ¿CÓMO SE ALIMENTA?
¿QUÉ SUCEDE CON LOS CACTUS?
PARA EL MURAL REALIZÁ CARTELES CON LAS PARTES DE LA PLANTA.
ES TODO POR HOY…CUALQUIER DUDA ME AVISAS.
AHORA COMPLETA EL CUADRO AYUDANDOTE CON EL VIDEO
PARTES DE UNA PLANTA
FUNCIÓN
RAÍZ
TALLO
HOJAS
A VER…VOS, YO, TU PERRO, GATO, ETC NOS ALIMENTAMOS ¿NO? PERO LA PLANTA ¿CÓMO SE ALIMENTA?
¿QUÉ SUCEDE CON LOS CACTUS?
PARA EL MURAL REALIZÁ CARTELES CON LAS PARTES DE LA PLANTA.
ES TODO POR HOY…CUALQUIER DUDA ME AVISAS.
WHAT’ S THE WEATHER LIKE? ( CÓMO ESTÁ EL CLIMA?) DIBUJAMOS COMO ESTÁ EL DÍA
COMPLETE WITH THESE WORDS (COMPLETAMOS CON LAS PALABRAS)
Educación Plástica:Septiembre (ACTIVIDADES PARA TODO EL MES)
Tema Medio ambiente
Este mes vamos a trabajar con la temática del medio ambiente. Para este primer trabajo vamos a leer una de las problemáticas que lo afectan y se llama CONTAMINACION.
Qué es Contaminación ambiental:
Se denomina contaminación ambiental a la introducción en el medio natural de agentes de tipo físico, químico y biológico, que alteran las condiciones ambientales, provocando efectos dañinos para la salud, el bienestar y la habitabilidad de la vida animal y vegetal en general.
Agentes contaminantes pueden ser sustancias químicas (plaguicidas, herbicidas, cianuro, etc.), petróleo, radiaciones, gases contaminantes, residuos urbanos, entre otras cosas. Todos ellos, en general, pueden producir graves daños en los ecosistemas, si bien la principal razón de su producción son las actividades humanas asociadas a la industria, el comercio, la explotación minera, etc.
Causas y consecuencias de la contaminación ambiental
Causas
El ser humano es el principal responsable de la contaminación ambiental: su desarrollo industrial y tecnológico y su crecimiento demográfico son algunas de las causas más evidentes del aumento de la contaminación en los últimos años. De este modo, las emisiones de gases contaminantes, la producción de desechos, la tala y quema de bosques, la explotación indiscriminada de los recursos naturales, actividades todas ellas ligadas a la industria, la minería, la agricultura, el comercio, la explotación petrolera, así como a la vida cotidiana del ser humano, se encuentran entre las causas principales de la contaminación ambiental.
Consecuencias
La contaminación tiene nefastas consecuencias sobre el medio ambiente: produce alteraciones en los ecosistemas que inciden directamente en las condiciones de vida de animales y plantas, afecta la salud de las personas, puede dar lugar a la extinción de
especies, y contribuye a la acentuación del calentamiento global en la Tierra como consecuencia de los gases que producen el efecto invernadero.
Actividad Nro 1
En esta actividad deberán realizar en una hoja Nro 6 una composición a modo de afiche que muestre la problemática de la contaminación ambiental. La imagen debe tener en su diseño una síntesis de la idea que se quiere contar y debe tener un impacto visual.
El trabajo debe estar pintado con el material que mejor se adapte al diseño, se pueden combinar materiales como por ejemplo tempera y luego arriba lápices de colores o lápices con fibras, etc
Observamos las imágenes a modo de ejemplo
Actividad Nro 2
Leemos el siguiente texto informativo.
Contaminación hídrica
Afecta a ríos, fuentes de agua subterránea, lagos y mares cuando se liberan en ellos residuos contaminantes. Este tipo de contaminación ambiental afecta directamente a las especies animales, vegetales y también al ser humano ya que convierte el agua potable en un recurso no apto para su consumo.
Los vertidos industriales, insecticidas o plaguicidas son algunos de los residuos que afectan a la contaminación del agua. Pero también otros de uso doméstico como los detergentes del lavado de ropa o el vertido del aceite de uso doméstico.
En esta actividad vamos a trabajar específicamente con la contaminación hídrica.
En una hoja de dibujo vamos a trazar una línea que nos servirá para dividir la hoja en dos partes (superior e inferior), la superior será la superficie del agua y la parte inferior será la profundidad del agua.
Debemos pensar que sucede en la profundidad del agua con los residuos que el hombre vierte.
Debemos dibujar como será ese mundo que no vemos y en donde los desechos se van acumulando.
Observa los ejemplos como guía
Actividad Nro 3
Leemos el siguiente texto informativo.
En Argentina existen unas 1893 especies de aves, reptiles, anfibios, peces y mamíferos. Alrededor de 529 de todas ellas se encuentran amenazadas.
Las razones por las que una especie puede peligrar son varias: los recursos de los que dependen para subsistir van desapareciendo. Se queman bosques, talan árboles y secan represas, por ejemplo; la acción del hombre. La caza ilegal, para consumo, como deporte, por la utilización de sus pieles o la tala indiscriminada de árboles, cambios en el ecosistema debido a hechos climáticos, producidos por el calentamiento global.
Para esta actividad vamos a trabajar con animales nativos de nuestro país que se encuentren bajo amenaza de extinción, buscaremos imágenes como referentes para dibujarlos (deben estar dibujados, no pueden ser fotos) y armar posteriormente un collage.
Los animales deben estar en su medio ambiente natural. La composición que armen debe tener un efecto tridimensional, este se puede dar con bollitos de papel pegados en la parte posterior para separar la imagen del fondo. Si queremos que la imagen se separe más del fondo, utilizaremos bollitos más grandes, la idea es tener distintas profundidades.
Además de los dibujos realizados podemos utilizar para el collage hojas de colores.
Observamos las imágenes
En los trabajos 1 y 2 se evaluará la comunicación visual de la imagen, en relación con el mensaje que se quiere dar.
En el trabajo 3 se evaluará el uso de los distintos planos tridimensionales para dar efectos de profundidad en el espacio.
RECUERDEN ENVIAR LOS TRABAJOS O CONSULTAS AL SIGUIENTE EMAIL. NO OLVIDES ACLARAR EN EL ASUNTO ESCUELA Y GRADO.
