SEMANA DEL 22 AL 26 DE NOVIEMBRE
FECHA:
PROPUESTA 7
PRÁCTICA DEL LENGUAJE
EL AMOR DESPUÉS DEL AMOR.
UNA DE LAS OBRAS DE AMOR MÁS CONOCIDAS DE LA HISTORIA DE LA LITERATURA NACIÓ DE LA MANO DE ESTE PERSONAJE CÉLEBRE: WILLIAM SHAKESPEARE. ESCRITOR INGLÉS ( 1564 – 1616 )
MIENTRAS SE LEE.
BUSCAMOS SU BIOGRAFÍA Y REALIZAMOS UNA LECTURA COMPARTIDA. SE CHARLA MIENTRAS SE LEE ACERCA DE SU CONTENIDO.
LUEGO DE LEER.
*DESCRIBE LOS PRIMEROS AÑOS DE VIDA DE WILLIAM.
*¿POR QUÉ SU VIDA SE PARECIÓ A LA DE ROMEO Y JULIETA?
*¿CÓMO COMENZÓ A VINCULARSE CON LA VIDA DE LOS TEATROS?
*¿CÓMO ERA CONSIDERADO EL TEATRO EN ESA ÉPOCA?
*MENCIONA ALGUNAS DE LAS OBRAS QUE SE MENCIONAN A LO LARGO DE ESTA HISTORIA.
*DESCRIBE SUS ÚLTIMOS AÑOS DE VIDA.
*LEEMOS UN BREVE RESUMEN DE LA OBRA DE ROMEO Y JULIETA.
ROMEO Y JULIETA ES UNA HISTORIA DE AMOR ENTRE DOS JÓVENES DE 16 AÑOS. ... PERTENECEN A LAS FAMILIAS DE LOS CAPULETOS Y LOS MONTESCOS, QUE SON LAS MÁS PODEROSAS DE LA CIUDAD PERO ESTÁN ENFRENTADAS ENTRE SÍ. JULIETA CELEBRA LA FIESTA DE SUS 16 AÑOS DE EDAD Y EN ELLA CONOCE A ROMEO. SE ENAMORAN A PRIMERA VISTA.
EL TEMA CENTRAL DE LA OBRA GIRA EN TORNO AL AMOR ROMÁNTICO. LAS RIVALIDADES SOCIALES, POLÍTICAS Y CULTURALES DE DOS FAMILIAS QUE IMPOSIBILITAN LA RELACIÓN DE UNA PAREJA ADOLESCENTE; ROMEO QUE DESCIENDE DE LOS MONTESCO, Y JULIETA, HEREDERA DE LOS CAPULETO.
LA TRETA LES PERMITIRÁ ESTAR JUNTOS…PERO LA HISTORIA DE AMOR TERMINÓ EN TRAGEDIA.
EL SACERDOTE ENVÍA UNA CARTA A ROMEO PARA QUE SEPA DE LA TRETA, PERO LA CARTA NO LLEGA A SU DESTINO.
DESESPERADO, ROMEO VA A LA TUMBA DE JULIETA Y CUANDO LA VE MUERTA, DECIDE SUICIDARSE BEBIENDO VENENO. POCO DESPUÉS, JULIETA DESPIERTA Y DESCUBRE A SU MARIDO MUERTO. JULIETA LE PREGUNTA POR QUÉ NO LE DEJÓ NI UNA GOTA DE VENENO Y ENTONCES, VE LA DAGA DE ÉL Y SE MATA A SÍ MISMA PERFORÁNDOSE EL ABDOMEN.
PRODUCCIÓN ESCRITA.
*IMAGINAR LA HISTORIA DE ROMEO Y JULIETA TRAÍDA A LA ACTUALIDAD. TENER EN CUENTA EL LUGAR, LAS FAMILIAS, LAS RIVALIDADES Y LA TRETA QUE UTILIZARÁN PARA PODER ESTAR JUNTOS. IMAGINAR UN FINAL DISTINTO E INESPERADO. *COMPARTIMOS ALGUNAS PRODUCCIONES CON LA CLASE.
FECHA:
PROPUESTA 8
PRÁCTICA DEL LENGUAJE
LA TILDE
COLOCAR LA TILDE CUANDO CORRESPONDA EN EL MONOSÍLABO DESTACADO:
* SE LO DIJE A EL ESA MAÑANA.
* A VECES TE VEO PASEAR POR EL PARQUE CON TU PERRO.
* SÍRVAME UN TE CON DOS MEDIALUNAS.
* TU LO QUE TIENES QUE HACER ES IR CON TU FAMILIA.
* A MI MADRINA NO LE GUSTARON LOS ZAPATOS PERO A MI, SI.
* EL JARDINERO PLANTÓ MAS ROSALES BLANCOS.
* YA SE MI LECCIÓN DE HOY.
* NOS GUSTA LA CASA, MAS NO NOS HEMOS DECIDIDO TODAVÍA.
FECHA:
PROPUESTA 7
MATEMÁTICA
PENSAMOS…PENSAMOS
LEE CADA SITUACIÓN, SUBRAYA LOS DATOS IMPORTANTES Y DA UNA RESPUESTA.
JUANA PREPARÓ 200 PASTELES PARA LA FIESTA DE LA DOMA. 3/5 SON DE CHOCOLATE Y EL RESTO DE FRESA ¿DE QUÉ SABOR HA COCINADO MÁS PASTELES?
LAS GALLINAS DEL RANCHO DE DON JOSÉ PUSIERON 136 HUEVOS DE LOS CUALES ¾ SON ROJOS ¿CUÁNTOS HUEVOS SON BLANCOS?
EN LA ESCUELA RURAL LOS ALUMNOS DE 6 GRADO SEMBRARON TOMATES Y RECOLECTARON 45 TOMATES DE LOS CUALES 4/5 SON PERITAS.
EL ÁRBOL DE MANZANA DIO 20 MANZANAS DE LAS CUALES SÓLO ESTÁN MADURAS 3/5¿CUÁNTAS PODRÁN COMER?
EN LA GRANJA DE DON EUSEBIO NACIERON 12 POLLITOS DE LOS CUALES ¼ SON AMARILLOS Y ¿CUÁNTOS SON BLANCOS?
DON EUSEBIO TIENE 10 CERDITOS DE LOS CUALES 4/5 SON MACHOS ¿CUÁNTAS HEMBRAS HAY?
DOÑA JUANA PREPARA RIQUÍSIMOS PANES EN EL HORNO DE BARRO Y PREPARÓ 30 PANES DE LOS CUALES 1/6 SON DE CHICHARRÓN. ¿CUÁNTOS PANES TIENEN CHICHARRÓN Y CUÁNTOS NO?
EN EL ALMACEN DE RAMOS GENERALES VENDEN MERMELADAS ARTESANALES Y LAURA TIENE 60 MERMELADAS DE LAS CUALES 1/2 SON DE DURAZNO Y EL RESTO SON DE NARANJAS ¿CUÁNTAS SON DE DURAZNO Y CUÁNTAS DE NARANJAS?
ENCIERRA LA FRACCIÓN INDICADA Y ESCRIBE LA CANTIDAD DE ELEMENTOS QUE REPRESENTA CADA FRACCIÓN
DE 16 BOTONES UTILIZARÁ 2/4 PARA EL SAQUITO DE LANA QUE ESTÁ TEJIENDO LA ABUELA DE JOSÉ.
LAURA UTILIZARÁ 2/3 DE ESTOS 12 HUEVOS PARA UN FLAN CASERO
LAURA TAMBIÉN PREPARÓ UNA DELICIOSA TORTA Y LA DECORARÁ CON DULCES, UTILIZARÁ 6/8 DE 24
EMA ESTÁ DECORANDO LATAS COMO SOUVENIR PARA LA FIESTA Y SOLO UTILIZARA DE 10 3/5.
FECHA:
PROPUESTA 8
MATEMÁTICA
RECORDANDO….ANDO
LEE ATENTAMENTE CADA SITUACIÓN Y CON ATENCIÓN BUSCA UNA POSIBLE SOLUCIÓN.
LOS ALUMNOS DE 6°B Y 6°D, DEL TURNO TARDE DE LA ESCUELA RURAL DEL PARAJE “ESPERANZA” ESTÁN PINTANDO UN MURAL : LOS DE 6°B PINTARON 2/5 Y LOS DE 6°D ¼. ¿QUÉ PARTE DEL MURAL FALTA PINTAR?
LOS ALUMNOS DE 6°A, 6°C Y 6°E DEL TURNO MAÑANA TAMBIÉN ESTÁN PINTANDO SU MURAL: 6°A PINTA 3/5, 6°C PINTA ¼ Y 3/20 6°E 3/20. ¿CUÁNTO PINTARON ENTRE LOS TRES GRADOS? ¿TERMINARON?
LAURA HIZO UNA TORTA Y COMIÓ 1/3 EN EL DESAYUNO. ENTRE SU HIJA E HIJO COMIERON 2/5 EN LA MERIENDA ¿CUÁNTO COMIERON DE TORTA? ¿CUÁNTO QUEDÓ PARA EL OTRO DÍA?
EUSEBIO NECESITA UN LITRO DE PINTURA PARA PINTAR LA TRANQUERA. TIENE UNA LATA CON ¼ DE LITRO Y OTRA CON 5/8 DE LITRO. ¿LE ALCANZA? ¿LE SOBRA? ¿CUÁNTO?
EL FRASCO TIENE 7/5 DE AZÚCAR Y PARA LA TORTA UTILIZARÉ 2/3 ¿CUÁNTO QUEDA EN EL FRASCO?
FECHA:
PROPUESTA 4
CIENCIAS NATURALES
LOS ECLIPSES
LUEGO DE HABER TRABAJADO CON LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA Y DE LA LUNA, NOS ENFOCAREMOS EN LA PROPUESTA DEL DÍA EN LOS ECLIPSES, VEREMOS LOS ECLIPSES DE SOL Y DE LUNA. COMO SE ORIGINAN Y QUE GENERAN EN NUESTRO PLANETA.
PARA TENER MÁS CLARO EL TEMA LOS ALUMNOS DEBERÁN OBSERVAR EL SIGUIENTE VIDEO EXPLICATIVO: HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=_ZMK0NHYCJQ
LECTURA
REALIZAMOS LOS ESQUEMAS DE CADA ECLIPSE TRABAJADO EN CLASES:
OBSERVAMOS LOS DISTINTOS TIPOS DE ECLIPSES SOLARES Y LUNARES:
INVESTIGA MAS SOBRE ECLIPSES Y REALIZA LA SIGUIENTE ACTIVIDAD:
FECHA:
PROPUESTA 4
CIENCIAS SOCIALES
CONOCIMIENTOS EN ACCIÓN
REALIZAREMOS ESTAS ACTIVIDADES A MODO DE CIERRE DEL TEMA: ZONAS O ESPACIOS RURALES EN AMÉRICA LATINA.
MARCAR CON UNA CRUZ LAS ORACIONES CORRECTAS.
LAS ZONAS RURALES SE DIFERENCIAN ENTRE SÍ SEGÚN QUÉ ACTIVIDAD PRIMARIA PREDOMINAN EN ELLAS.
LOS TIPOS DE CLIMAS, SUELOS Y FORMAS DEL RELIEVE HACEN QUE LOS ESPACIOS RURALES SE DIFERENCIEN ENTRE SÍ
EN LAS ZONAS DE CLIMA TEMPLADO DE AMÉRICA CENTRAL SE CULTIVA CAFÉ, CAÑA DE AZÚCAR Y FRUTAS TROPICALES
LA AGROINDUSTRIA ES UNA ACTIVIDAD QUE UTILIZA GRANOS, FIBRAS VEGETALES Y PRODUCTOS DE ORIGEN ANIMAL PARA FABRICAR ACEITE, HARINA Y MUCHOS OTROS ARTÍCULOS.
CORREGIR EN LA CARPETA O CUADERNILLO LAS ORACIONES INCORRECTAS.
COPIAR Y LEER EL SIGUIENTE TEXTO:
“LA SEGURIDAD ALIMENTARIA EXISTE CUANDO TODAS LAS PERSONAS TIENEN ACCESO
EN TODO MOMENTO (YA SEA FÍSICO, SOCIAL Y ECONÓMICO) A ALIMENTOS
SUFICIENTES, SEGUROS Y NUTRITIVOS PARA CUBRIR SUS NECESIDADES NUTRICIONALES
Y LAS PREFERENCIAS CULTURALES PARA UNA VIDA SANA Y ACTIVA”
“LAS MUJERES REPRESENTAN EL 20% DE LA FUERZA LABORAL AGRÍCOLA EN AMÉRICA
LATINA Y EL CARIBE Y DESEMPEÑAN UNA FUNCIÓN CLAVE EN LA SEGURIDAD
ALIMENTARIA, PERO NO TIENEN IGUALDAD DE ACCESO A LOS RECURSOS Y SUFREN
DISCRIMINACIÓN EN EL MERCADO DE TRABAJO, TANTO EN TÉRMINOS DE SUS SALARIOS
COMO LAS CONDICIONES DE TRABAJO”
¿QUÉ ES SEGURIDAD ALIMENTARIA?
¿POR QUÉ LES PARECE QUE LAS MUJERES REPRESENTAN UN PAPEL TAN IMPORTANTE PARA LA SEGURIDAD ALIMENTARIA?
¿QUÉ CLASE DE DISCRIMINACIÓN PUEDEN SUFRIR LAS MUJERES CAMPESINAS?
¿CUÁL DEBERÍA SER EL PAPEL DEL ESTADO RESPECTO DE LA SEGURIDAD ALIMENTARIA?
PRODUCTO DEL PROYECTO
ELIGIRAN UN PRODUCTO Y REALIZARÁN EL CIRCUITO PRODUCTIVO DEL MISMO EN UNA HOJA BLANCA.
CONTARÁN EL PROCESO DEL PRODUCTO.
